喬治·科奧茲
喬治·西爾維斯特·科奧茲(George Sylvester Counts,1889年12月9日—1974年11月10日)是一位美國教育理論家,也是約翰·杜威提倡之進步主義教育的早期支持者。科奧茲在進步主義教育理論基礎上,進一步提倡社會重建主義(Social Reconstructionism)教育,認為教育體制負有改進人類社會的責任;這使他成為20世紀美國進步主義教育運動最具爭議的理論家,因為後者提倡教育應以兒童為中心,並秉持科學主義精神,不應灌輸特定意識形態[1]。
喬治·西爾維斯特·科奧茲 George Sylvester Counts | |
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出生 | 美國堪薩斯州鮑德溫市 | 1889年12月9日
逝世 | 1974年11月10日 美國伊利諾州貝爾維爾 | (84歲)
国籍 | 美国 |
教育程度 | 教育博士 |
母校 | 芝加哥大學 |
职业 | 教育理論家 |
组织 | 美國教師聯盟主席 |
知名于 | 提倡教育可作為社會改革之利器 |
政党 | 紐約自由黨 |
科奧茲一生都積極投入政治活動,希望實踐其社會改造理想,曾任美國教師聯盟主席、創立紐約自由黨,並投入美國參議院議員選舉,但未當選。他亦積極著述,發表許多論文和29本專著,被後世視為批判教育學的先驅。
生平
早期經歷
科奧茲的第一個教育職務是在1916年至1918年間主持德拉瓦學院(Delaware College,今德拉瓦大學)教育學系,1918年時於哈里斯教師學院(Harris Teachers College,今哈里斯-斯托州立大學)取得教授職位。其後,科奧茲先後任教於華盛頓大學(1919年)和耶魯大學(1920年)。1924年與傑孟(J. Crosby Chapman)共同出版《教育原理》(The Principles of Education),其時科奧茲受約翰·杜威進步主義教育中「以學生為中心的學習」影響甚深,《教育原理》一書便以此概念為假設性教育原則[2]。
1926年,科奧茲返回母校芝加哥大學任教;隔年在哥倫比亞大學教育學院獲得終身教職,直到1955年被迫退休前,都在該校任教。1971年,科奧茲出版《美國邁向文化之路》(The American Road to Culture),以全球視野檢視教育體制,並於此書提出美國教育體制的10項關鍵概念,論及個人成功、國家團結等[3]。
參考文獻
- ^ 李玉馨. 〈「進步」的揭示與開創:論杜威學說與美國進步主義教育各派別之差異〉 (PDF). 《教育科學期刊》 (台中: 國立中興大學). 2010年12月, 9 (2): 53–76 [2014-02-04]. (原始内容 (pdf)存档于2014-02-21) (中文(臺灣)).
- ^ Teeter, C. George Counts. History of Notre Dame website. [2014-02-04]. (原始内容存档于2017-03-15) (英语).
- ^ Counts, G. American Road to Culture.. New York: John Day Company. 1971 (英语).