国立台湾大学博雅教学馆

国立台湾大学博雅教学馆，为国立台湾大学五栋教学馆之一。其位于醉月湖、普通教学馆、垂叶榕道之间，并与普通教学馆间设有空桥连通。主要为不需特殊器材之课程的授业场所，并设有教务处教学发展中心等单位。该教学馆于2012年启用，名称经全校师生命名为“博雅教学馆”。

博雅教学馆外观

由醉月湖朝南望向博雅教学馆方向的景色

楼层安排

博雅教学馆为一地上五层，地下一层的建筑物。

地下室

地下室脚踏车停车位

• 机房，控制大楼空调、发电与消防等。
• 脚踏车停车位，估计可停750辆脚踏车。并设有两条牵引道、一道阶梯与一楼连结，以其疏解台大脚踏车问题。

一楼

• 出入口，西南侧绿园与东侧朴树处为主要出入口，南北侧也设有次要出入口。
• 东北侧广场旁大型阶梯教室挑空穿廊天花板上，有于2012年9月至10月装设公共艺术作品：由打开联合工作室设计的《教室里的地球》。从“世界公民”为出发点，以LED灯形成直径3米的立体地球镶嵌于天花板中央，画面呈现地球自转的动画。以单消点构图手法，透视天花板上方的教室空间，立体的铁框架搭配平面的油漆线条，创造出奇幻的透视效果。两者组合于空间创造立体与平面交错的浮雕效果。
• 绿色走廊，连结普通教学馆的通道。
• 大型公共空间，共三处，设有沙发、桌椅等供学生自习与讨论。
• 阶梯教室，共三间，分别可容纳440人、279人、278人，供热门通识课（例如：白先勇教授的昆曲新美学）、演讲课使用。

二楼

• 阳台与绿带，开放活动空间，有阶梯与一楼连结，旁为草坪。
• 空桥，可连接普通教学馆。
• 阶梯教室，共两间，分别容纳213人、164人，供大型通识课、演讲课使用。
• 讨论教室，共四间，可容纳20-40人，供小组讨论教学使用。大量采用玻璃墙面采光，减轻小教室的压迫感。

连通博雅教学馆与普通教学馆的空桥

三楼

• 阶梯教室，共两间，分别容纳123人、128人，供大型通识课、演讲课使用。
• 讨论教室，共十间，可容纳20-40人，供小组讨论教学使用。
• 阳台，开放活动空间，可供学生活动使用。

四楼

• 讨论教室，共七间，可容纳20-40人，供小组讨论教学使用。
• 电脑教室，共二间，分别容纳24人、46人
• 学习开放空间（2013年由教学发展中心移交台大学生会管理，是台大校内首个由学生自治组织管理的空间）
• 统计教学中心、写作教学中心

五楼

• 教学发展中心
• 共同教育中心
• 微型教学教室

历史

缘起

博雅教学馆兴建计划为行政院于2004年提出五年新台币五百亿元的发展国际一流大学计划（现改为“迈向顶尖大学计划”）下，国立台湾大学校方的一个子计划，隶属于基础建设。目标为改善学校长期教学空间不足的窘境，规划设置大型教室及研讨教室等教学空间，供通识及共同科目课程大班授课与小组讨论使用，解决大型教室不足之情况；另配合学校发展（迈向顶尖大学计划中子计划：教学卓越）需要，提供教学行政所需之空间，包含教学发展、通识教育中心等教学单位。

过程

• 2005年11月开始先期规划。于2007年5月教育部审查通过先期规划构想书。
• 2007年3月完成征选设计、与监造建筑师(境向建筑师事务所) 办理议约。同年9月完成校园规划委员会讨论通过初步设计。同年10月完成校园发展委员会讨论通过初步设计。
• 2008年3月公共工程委员会核准编列预算。同年8月台北市政府核发建筑执照。
• 2008年10月办理公开招标。最后由下列团队施工：丽明-建筑、盛悦-空调、季桥-水电、韦昕-e化、台裕-家俱、亚诺-装修。并由境向建筑师事务所与台湾大学营缮组、课务组、事务组、体育室等负责行政与监督。
• 2008年12月在将位于理学院地理系旧址（黄屋子）的台文所迁移至国青宿舍三楼、东亚文明研究中心迁移至徐州路校区、艺文中心迁至舟山路食科所对面、橄榄球队搬到旧体地下室，与其他运动设施，如：台大排球队旧有的练习场地──“绿场”（因其墙面、地板皆为绿色，故称之为“绿场”）散置在红土球场、排球场、攀岩场、单杠场等地后，拆除旧有建筑物。
• 2009年3月23日开工。
• 2010年2月14日获得使用执照。12月9日水电、空调完成。同年12月27日建筑工程完成，31日e化及装修工程完成。
• 2011年2月21日，配合99学年第2学期开学，上午十一点半由李嗣涔校长率校园主管剪彩揭牌。

奖项

• 获2011年台湾建筑奖初选入围。
• 获2011年台湾建筑奖佳作。

设计特色

博雅教学馆外观

1. 以空桥与南侧普通教学馆衔接，共同形成了一整体性的教学簇群。
2. 室内、外界面区带，以门廊、户外台阶及露台等空间，提供了许多公众使用的可能性。
3. 地面层有多向次要入口，是校内公共性高的建物，建筑皮层的开放特性，延续了室内、外的空间及活动。
4. 讨论教室桌椅位置经过特别的设计，与传统教室面向黑板的桌椅摆置有所不同。宽大的方型桌，使学生可以面对面沟通、做作业，符合讨论的需求。
5. 二楼阳台木制地板有留洞口，让从一楼生长的树木可以自然伸展。

问题

1. 刚启用时，开学第一周曾经没有无线网络可以使用。也有学生觉得部分教室插座不足（桌面并无插座，少数的插座在教室两旁的柱子）。
2. 大教室空间增加了容纳人数，同时缩减座位大小。长直排位子的空间设置，让中间的同学进出不便，而椅子本身的设计，并不利于同学向前让位及进出。
3. 脚踏车停放处设置斜坡道方便脚踏车上下，尽管学校在坡道两侧贴满了警语，提醒骑乘斜坡道的危险并要求使用牵引的方式上下，依然有学生在坡道上奔驰，安全堪忧。
4. 由教室管理系统发现其他教学大楼的空教室依然相当多，博雅大楼的使用率也并不高，尤其是讨论用的小教室。以星期一为例，小教室近乎八成的时间是空的。因为讨论课大多在最后一节才进行，因此被使用的时数并不多，其大量兴建显得非必要，空余的中型教室同时可以满足讨论需求，也可以做为其他用途，实用性似乎比小教室来的好上许多。

外部链接

• 教学发展中心（页面存档备份，存于互联网档案馆）
• 写作教学中心（页面存档备份，存于互联网档案馆）
• 学习开放空间（页面存档备份，存于互联网档案馆）