萨德伯里学校

此条目介绍的是一种另类民主教育。关于美国马萨诸塞州的一所学校，请见“萨德伯里山谷学校”。

萨德伯里学校是一种让学生完全自主的学校教育模式，其学生通常涵盖幼儿至18岁。萨德伯里学校施行直接民主，所有的学生和教职员都有平等的地位。萨德伯里学校也没有预定的课程大纲，每个学生可以自己随时决定在要做什么事。通常学生进行的各种活动会让他们通过经验达成学习，而不需要课程。萨德伯里学校的核心思想有二：一、大人和小孩都是平等的；二、所有的权力约束都经过被管理者同意。

“萨德伯里学校”的名称来自1968年在马萨诸塞州的弗雷明翰市创立的萨德伯里山谷学校。萨德伯里学校没有正式的规章和定义，各学校也都是独立运作，但各学校都是基于相同的核心信念，包括自由、信任、尊重、责任和民主。现在在全世界有超过60间学校推行萨德伯里模式。

运作方式

萨德伯里学校和其他的民主教育模式（例如“无政府自由学校”）有一些类似之处。它们倾向淡化班级和课程，不使用预定的课程大网，而是让学生的兴趣领导学习；学校里通常没有教室，只有开放给大家自由集会的房间。除此之外，学生通常不会依年龄作区隔，让不同年龄层的人可以学习和彼此互动。学教的管理全部由全体学生和教职员参加的民主集会决定，没有家长置喙的余地，这些集会可以决定职员的雇用、开除。

信念

萨德伯里学校相信：

1. 成人所需的许多能力（如创造、想像、即时反应、好奇、思考、责任和判断）是儿童本来就擅长的。儿童最需要的是经验，而经验的学习应该透过开放式的引导。
2. 从小就接触完整的民主权利，最能让人适应民主社会。
3. 人天生都有好奇心；当一个人自己想要去学某个东西，就能达成最有效的学习。
4. 只要让每个人自由发展自己的才能，他们都能够有创造力。
5. 混合不同年龄的学生有助于每个人的成长。
6. 有了自由才有办法发展出责任心。

管理

萨德伯里学校的所有管理层面都是由每周的校务会议决定，这是源自新英格兰地区的镇集会传统。校务会议决定学校的校规、分配预算、以及人员的聘用和开除。大部分的决策都是多数决，在场的每一个人，包括所有的学生和教职员，都有等值的一票。

校规通常会整理成一本书，定期更新。通常违规或争议都有一定的处理程序，包括调查、公听会、审判、和判决，并允许上诉。这是因为相信学生应该面对自己的行为造成的后果。

学习

萨德伯里式的教育理论认为所有的人类行为都会自然而然地造成学习，学习是自发的、主动的 。学习是你自己做的事，不是别人施加在你身上的，因此老师的导引不是必要的。让人们自由交换意见和想法，自由对话和互动，可以让人广泛地接触到他觉得重要或有趣的主题。混合不同年龄的学生让不同年龄的人可以互相学习，年长的学生可以成为年幼学生的正面或负面表率。因为学习过程中有大量的玩乐，初次参观的人常觉得学生无时无刻不在下课时间。

萨德伯里学校的学生直接或间接地负责自己的教育，学生自己是唯一安排课程内容的人，除非学生自己要求上某一门课或是安排了师徒制。萨德伯里学校不会比较学生的成绩，学校没有考试、评量或成绩单。

举例来说，阅读识字的能力，每个学生都可以自由决定什么时候要学。只有很少数的学生会特别找人帮忙，每个人都有自己的学习方式。有的人会听别人念故事，自己记住，然后渐渐学会自己阅读；有的从食物包装上面学会、有的读游戏的说明书、还有一些从路上的招牌学习。有些学生从字母发音开始学，有的练习音节，有的一次学一整个字。老师们常常也不知道学生怎么学会阅读的，学生也很少告诉老师。萨德伯里山谷学校宣称他们的学生全部都能学会阅读。每个学生学会阅读的年记都不一样，而较晚学会阅读也似乎没有任何不良后果。

成效

针对萨德伯里学校的研究有限，且不易将学生家庭背景的影响排除。但是针对“个人化学习”的研究显示，自主学习环境下自定学习步调的学生，他们的数学和阅读能力都显著高于一般学校的学生，且弱势学生的进步幅度大于一般学生；除此之外教师普遍对环境感到满意。