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- 论百科全书的应有的精神、态度与编写方法，副题：关于网上维基百科的漏洞及其改善方法
论百科全书的应有的精神、态度与编写方法
副题：关于网上维基百科的漏洞及其改善方法
一， 前言：缘起与解题
写这篇论文，不是偶然、来个无中生有、心血来潮就写。而是建基于近日关于网上的维基百科全书的编辑机制的漏洞。让我们来看看以下的一篇报道：
学生退步被指错在维基 资料错漏百出无王管 英家教会斥教坏细路
明报6月23日 星期一 05:47
【明报专讯】若问当今大学生﹕21世纪互联网上哪个是网站最伟大？相信不少人会答﹕维基百科（Wikipedia）。对需要找大量参考资料撰写论文的学生来说，维基百科确为他们省下不少工夫。然而，最近英国苏格兰家教会却将学生考试及格率下降，归咎于维基百科“教坏细路”，指该网站充斥“不准确、充满偏见的资料，是一堆垃圾”。苏格兰家长教师会表示，现在愈来愈多学生直接从互联网上抄袭不准确的资料到他们的功课上，维基百科正是学生抄袭的主要来源。维基百科是供网民自由编辑的动态网上百科全书，当中上载的资料很多都没有学术研究人员认证。
考试及格率下跌 归咎滥抄网
苏格兰的“标准成绩评级”及格率，去年录得4年来首次下跌，当地家教会认为这正是滥抄维基等网站的结果，呼吁在情况恶化前，应给学生上“如何正确使用互联网”的课堂，勿尽信网上看到的东西。苏格兰家教会资讯主任哲内尔（Eleanor Coner）批评，“抄网情况”反映了目前学生的“走捷径”文化：“孩子对新资讯科技了如指掌，但他们很多时都无法鉴别研究资料真伪。可悲的是现在大部分孩子不是到图书馆翻查馆藏资料，而是去问电脑”。
损害分析力 美大学封杀维基
她又指互联网消弭学生的分析能力，“当互联网充斥着可让人当成事实的不准确资讯及个人意见时，这实在是十分危险。互联网抄袭是一个问题，学生以为‘我可以瞒天过海没人发现’，但事实上苏格兰学历管理委员会有健全的方法去检查抄袭剽窃。”
目前世界各国已有部分教育机构禁止学生使用维基百科，在美国 一间大学，一名历史系教授便曾发现数名学生在考试卷上犯下一模一样的错误，后来查出均是源自维基百科，于是校方严禁学生使用维基百科。
苏格兰人报
看到这样的新闻，我相信，维基人，包括我这个维基新编辑，也不好受，不过正所为痛定思痛，让我们在想想，原因为何，再对百科全书作出改善。让我们看看我特别用了字形特效的两段文字：“网民自由编辑的动态网上百科全书”、“很多都没有学术研究人员认证”。我相信，很欠人也认同，上述的两个论点，为维基百科─现时网上最具权威性的百科全书的最懮心的弊端、漏洞。而这，也正正是我写这篇论文的动机。
二， 百科全书的性质
要改善百科全书，就要先了解百科全书的性质，再对症下药。
百科全书，可以说是学术性的词典、是一些学术名词的诠释工具，此外，也是一种，权威性的知识传递工具。根据《中国大百科全书图书出版》卷定义为：“概要介绍人类一切门类知识或某一门类知识的工具书。供查检所需知识和事实资料之用。但也具有扩大读者知识视野、帮助系统求知的作用。它是一个国家和一个时代科学文化发展的标志”，而《简明社会科学辞典》定义为“按辞典形式编排，系统概述人类各个方面或某一方面知识的大型工具书。分综合性与专业性两类。综合性百科全书收集各知识领域的名词、熟语、地名、事件、人物、著作等等，无所不包，是知识的宝库。但不收录词语，故不同于语文辞典”。
由此，我们可以知道，百科全书存有的权威性无庸置疑的，此外，在前言部份的报道之中，我们已知道：“对需要找大量参考资料撰写论文的学生来说，维基百科确为他们省下不少工夫”。由此可知，百科全书对于撰写论文的学生、学术人员、什至普通的老百性，也是不可缺小的。
三， 百科全书的的精神及态度
既然知道百科全书如此的重要，我们就可以从中知道，百科全书应有的态度：就是资料准确齐备、不偏不倚、无立场、客观与公正无私俱备的百科全书，如果违反上述任一条件的，就不是百科全书，而是一部冗长的议论文而已。接下来，我会说说，为什么上述数个条件这么的重要：
1) 资料准确齐备：
相比之下，资料准确齐备比任何条件也来得重要，因为，如一部百科全书，其资料准确，满是漏洞，就算多公正、多客观，也是枉然的。而怎样可以做到资料齐备的同时准确？第一，不要以单一的文章作为事实之依据，现时科技发达，在互联网上的网络搜寻器搜寻，学术文章多不胜数，应以不同的文章作多番的校对。第二，把相同之处及重点记下记下(以作编写词条、条目之用)因为，记下这些地方，就正正是整个条目的思想方针，这些资料将会决定编写者所编写条目的质素。
2) 不偏不倚、无立场：
在找到资以后，去芜存菁，就是更重要的一环，而这环也完成了，又如何？就是开始下笔写条目。
下笔的时候，应要汪意用字，特别是一些具有争议性的条目，编写者充其量，也只可引用名人论句，例如刚才，就以“根据《中国大百科全书图书出版》卷定义为”这样引用其他百科全书对百科全书的诠释。因为，编写者是以第三者角度去写条目，编写者只是一面镜子，把这些争论的理据去介绍给读者，编写者不是参与争论者，如果编写者以“参与争论者”此一角度去写条目的话，条目就不再是条目，就只是编写者的争论工具、议论文而已。
3) 客观与公正无私：
首先客观是同时指编写者与其用字方面。
客观的编写者的角度是不会渗有个人的感情；百科全书不是议论文、不是小说、更不是科普论文，而是客观知识的反映工具、是一篇篇幅宏大的说明文，故此，编写是必须以客观的角度，去编写。而用字方面，尽量避免用形容词(如果一些无可避免的地方，就迫不可奈)，可以运用到数据的地方，就请运用数据，让读者可以知道条目对象或编写对象的实质，而形容词过于空泛，会存有大量的灰色地带，读者会想像出不同的对象，读者会问：哪一个才是条目之中所写的呢？这样的情况，不应该在百科全书之中出现。
四， 百科全书的应有之的编写方法
1) 编写制度的分工：
我认为，编写一部百科全书，绝对不是一个人的工作，而且，一个人编写百科全书，独力难技，加上效率也不高，把所有工作推卸到一个人身上，显然会过于劳累，懒于进行其他工作，故此，本人认为，编写百科全书，就要成立一个百科全书鼠员会(注：一个人做也不行，要做到一个委员会的质素，时间较长)。编写委员会应设立立编的职位，同时负责：统筹、校对等的工作每个编写委员，应专汪编写一个至数个其长学科。
2) 资料校对：
资料校对比文字的审查对得更为重要，文字态度方面，即使不同的角度，即使文字态度不适当，而资料准确，也可以达到同样的目的。资料校对特别是数字数据，必须多于一个人校对，以确保资料的准确，同时，不断的校对，可以弥保上一位校对者的漏洞。
而校对的方法，我认为，不只是以一篇文章作校对，而是以多篇资料性文章作校对，以弥保一篇文章校对的不足。
3) 文字审查：
文字审查也同样是一项十分重要的工作，他一方面保持了资料审查方面的审查、还要保条目内容是中立的。
4) 百科全书章节的编排：
百科全书之章节编排也是一项艺术；百科全书不是以传递各种知识之名就可以杂乱无章，把知识乱编成一本书，这样不仅助于知识的学习，也会令翻查者感到十分辛苦，所以，百科全书章节编排也很重要。
我认为，百科全书是先接按笔划顺序(或字母顺序)把各学科分开，然后，在学科内容之内，再按知识的层面来分配先后之序，如果以笔划顺序(或字母顺序)分开的话，有机会把很柒的放到很前，就会令读者读得十分费力。
此外，我建意，百科全书还是以一个一个词以独编写，先列出所有要编写的字，再分开学科交由不同学科编写者编写该条目，然后重复上述步骤即可。
五， 以维基百科全书为一例，该如何修正漏洞？
1) 维基百科简介
关于维基百科，我相信，维基百本身对自己的诠释最为准确，故此我引用回维基百科对自己的简介：
维基百科本身有四个引人注意的特点，正是这些特点使维基百科与传统百科全书有所区别：
1. 资料或会出错，因为没有专人对每个项目作出检查，就像现在一样，每个人都可以随时修改内容。然而，对于以上所言，的确有事实根据，《明报》于2008年6月23日中，报导了“苏格兰家长教师会表示，现在愈来愈多学生直接从网际网路上抄袭不准确的资料到他们的功课上，维基百科正是学生抄袭的主要来源。维基百科是供网民自由编辑的动态网上百科全书，当中上载的资料很多都没有学术研究人员认证。苏格兰的‘标准成绩评级’及格率，去年录得4年来首次下跌，当地家教会认为这正是滥抄维基等网站的结果，呼吁在情况恶化前，应给学生上‘如何正确使用网际网路’的课堂，勿尽信网上看到的东西。苏格兰家教会资讯主任哲内尔批评，‘抄网情况’反映了目前学生的‘走捷径’文化：‘孩子对新资讯科技了如指掌，但他们很多时都无法鉴别研究资料真伪。可悲的是现在大部分孩子不是到图书馆翻查馆藏资料，而是去问电脑’”，因此，在作学术论文资料的同时，不要过份依赖维基百科，只建议作很粗略的参考资料。
2. 在维基百科发布材料的任何部份或全部都是使用GNU自由文档许可证，维基百科将自己定位为一个包含人类所有知识领域的百科全书，而不是一本词典，网路论坛或其他任何商业性质的网站。
3. 计画本身也是一个wiki，这允许了大众的广泛参与，维基百科是第一个使用wiki系统进行百科全书编撰工作的协作计画。
4. 还有一个重要的特点，那就是维基百科是一部内容开放的百科全书，内容开放的材料允许任何第三方不受限制地复制、修改，它方便不同行业的人士寻找知识，而使用者也可以不断增加自己的知识从而充实自己。
同时，维基百科设有以下守则：
这些守则使整个计划能够平稳并卓有成效地展开，以下只是其中的一些守则。
1. 由于参与者拥有不同的意识形态与背景，来自于世界不同的角落，维基百科试图使它的文章客观、公正。这并不是说要以"一种"客观的观点来表述，而是公平地呈现一个议题所有的观点。
2. 有一些所有参与者都要遵守的重要的命名常规。
3. 维基百科人使用“讨论页”来讨论如何修改文章，而不是在文章中讨论。至于一些会影响到很多条目的议题则放在元维基中讨论。
4. 有一些不受欢迎的文章，因为它们严格地来讲并不是百科全书的条目。
5. 维基百科社群有许多受广泛支持的规则必需遵守。其中最受支持的一条规则是：“如果规则让您感到紧张和有压力，让您不想再参与维基，那么就忘掉这些规则，做您自己的事儿吧！”（"If rules make you nervous and depressed, and not desirous of participating in the wiki, then ignore them entirely and go about your business."）。
2) 维基百科现存漏洞
综合以上料，大体上，我们可以找到以下漏洞：
1. 编辑自由度过高：
几乎每一位反对维基百科的人仕，也会以“编辑自由度过高：人人可编辑”的缺点为主要理据，继而利用引申出的下一点“资料准确性难以保持：因为不是轫叶的学术人员编写”，再作出反对。
2. 资料准确性难以保持：
由于人人也可以编辑维基百科全书，加上我们也不肯定，是否每一位维基用户(或编写者)也是专业的学者，所以，因为知识的水平或质素的问题(参差)，故氓编写出炊的条目质素难知。
3. 修改机制的缺乏：
万一条目编写出了错，那又一定会有去修改吗？不一定，要看：有没有一刚巧看到、看到以后，又知道该资料不准确等等的因素。
3) 修正之方法：
1. 设立学术管理员：学术管理员是需要一定知识才能担任，负责条目的漏洞
2. 轮流监察：设立了学术管理员以后，就以设立轮流监察监察制，每数人为一小组，并且以数小时为一个单位，每一小组轮流监察不同单位。
3. 修改机制：一旦小组发现条目有资料不准确，就可以与小组商讨，该如何修正。
另外：我也建议，维基百科作一次条目审查，把所有条目审查一番，把有不准确或漏洞的地方修正。我也议以数人作一个专科审查小组，审查小组自己所属学科的条目，以求效率。
六， 资料来源
学生退步被指错在维基 资料错漏百出无王管 英家教会斥教坏细路http://hk.news.yahoo.com/article/080622/4/5gxe.html
中国大百科全书《图书出版》卷：
http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=2441&htm=03-113-1349百科全書.htm
维基百科─维基百科：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%B6%AD%E5%9F%BA%E7%99%BE%E7%A7%91
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